河北省涿鹿县一场轰轰烈烈的教学改革在质疑声中行进了两年多，最终以县教育和科技局局长郝金伦辞职的方式结束。

    河北省涿鹿县一场轰轰烈烈的教学改革在质疑声中行进了两年多，最终以县教育和科技局局长郝金伦辞职的方式结束。7月12日，一篇题目为《涿鹿县郝局长激情辞职讲话》的文章在当地网络论坛广泛传播。19日，涿鹿县委宣传部证实，“三疑三探”课堂教学模式的实施很仓促，很多家长反对，已全面叫停。“万里行军，回头一看，孤军深入，即无援兵，又无粮草！知己甚少……”这篇洋溢激情和文采的“辞职讲话”在网上掀起了轩然大波，有人鼓掌相庆，有人痛惜不已。教学改革被全面叫停了，但改革失败者充满“委屈”甚至是“抗议”的心声值得倾听。

    究竟是什么样的改革让县教科局长以辞职的方式“坚持己见”？2014年，涿鹿县决定引进河南西峡县的“三疑三探”课堂教学模式，以彻底改变呆板、乏味、低效的填鸭式教学，促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的习惯。

    理想很丰满，现实很骨感。教改不乏热情支持者，也有强烈反对者。部分学生家长认为课改后课堂上教师讲课不足，希望恢复到“满堂灌、题海战术、考试排名”等传统模式上去。结果教改被全面叫停，郝金伦愤而辞职，留下一地争议。可悲的是，究竟谁在反对、为何反对，或许郝金伦都未真正弄清。

    改革不会是“同唱一首歌”，有争议也正常。不管哪一方占了上风，哪一方遭遇滑铁卢，都是暂时的。事实上，深化课堂教学改革已成社会共识，改革的脚步不应也不会停止，关键是怎么改。可以肯定，在错综复杂的利益格局面前，教改不仅要遵循教育规律，还要顾及社会的接受程度，否则改革者可能成为独战风车的唐·吉诃德。

    郝金伦就是这么一个孤独的改革者，充满着激情和理想，也充满着悲情和无奈。改革失败了，但其教改实践是教育的一笔财富，其经验和教训值得总结、汲取。应承认，对“满堂灌、题海战术、考试排名”的传统模式，我们有切肤之痛，对郝金伦描述的改革愿景，我们心向往之。目标很明确，彼岸就在眼前，“过河”但 的路依旧充满坎坷。

    教改落幕，激起一片尘埃。这尘埃中，有改革者的激情和梦想，也有无处诉说的悲凉和心伤。而这，大概就是“辞职讲话”的潜台词。

晚报评论员陈广江